幼儿园中产阶级科学实验课程计划“筷子”和教学反思（总共10篇文章）

幼儿园中产阶级科学实验课程计划“筷子”和教学思考1

目标：

1。通过感官观察不同材料的筷子的特征，并知道筷子成对使用。

2。了解筷子的目的，并知道它们是中国餐具。

3。培养儿童的观察能力和动手操作能力。

4。充分体验“科学在你身边”，并对在生活中发现，探索和交流产生兴趣。

准备：

1。每个人都有一对筷子（各种材料），每个桌子都有一盘泡沫塑料块。

2.2。操作卡片“您最喜欢的筷子”

过程：

（i）筷子的特征

1。这是什么？请告诉我您的筷子是什么样的？它是由什么组成的？

2。您的筷子和其他人一样吗？有什么区别？ （颜色，形状，长度，厚度，材料等）

3。摘要：筷子是各种各样的，两对。

（ii）了解使用筷子和使用筷子的方法

1。您知道筷子有什么相同的事情吗？他们用什么？

2。你可以用筷子吃吗？要求孩子们回答和演示，教师表现和指导姿势。

3。我们都知道筷子用于餐点，但是您知道谁首先使用筷子？

（iii）游戏：插头泡沫塑料块

1。让我们做一个游戏。每个桌子上都有一盘泡沫塑料块。您只能使用筷子来捡起一个。如果您拿起它，另一方面将其放置。让我们来看看谁能更快地捡起它。

2。检查泡沫塑料块和握住筷子的姿势，分析并讨论哪种筷子很容易挑选，哪种筷子不容易挑选，以及为什么。

活动扩展：

孩子们必须尝试在家里用筷子用餐，并检查并鼓励他们。

教学反思：

1。能够在生活中使用常见的筷子进行活动。它既方便，简单又实用，并且非常适合乡村特征。

2。设计的活动可以符合中产阶级儿童的年龄特征和运动发展的水平，并有利于对儿童的小手和创造性思维的发展。

3。在活动期间，孩子们还可以大胆地与同龄人交流，与同龄人分享他们的比赛方法，并参与气氛。孩子们也非常活跃。

幼儿园中产阶级科学实验课程计划“筷子”和教学反思2

活动目标是了解筷子的目的，并知道筷子是中国人的发明和创造。尝试使用筷子进行各种活动。运动手肌肉柔韧性和协调手指协调。愿意沟通并清楚地表达您的想法。培养孩子的思考和解决问题的能力并迅速做出回应。

关键点

关键点：使用筷子。

难度：正确使用筷子。

事件准备

1。每个孩子都有一双筷子和一块盘子。

2。每组一套托盘，并在其中放五个煮熟的牛肉，花生和豌豆颗粒。

3录音机，一盒胶带。

活动过程

1。活动的简介猜测谜语：两个姐妹都一样长，一起工作并一起工作，冷酷地过去了，并一起品尝起伏。

2（表演筷子）筷子是中国人的发明。在远古时代，人们切开了两个细的竹棍，一端薄，另一端厚，称其为“筷子”，后来也称为筷子。它可以用作方便且卫生的叉子。你们说，这很神奇吗？

2。老师演示了使用筷子和幼儿练习的关键点。在播放音乐时，老师带领孩子们反复使用筷子练习，例如将筷子关闭以抬起米饭，打开筷子以捡起食物等。

3.实际活动现在老师邀请所有人吃饭。首先，每个人都在盘子上捡起食物，然后用筷子捡起食物，然后尽可能多地捡起食物。播放音乐，孩子们吃饭和交流，老师导游，并帮助孩子们遇到困难。

3如果您每天用筷子吃饭，您的手将变得越来越敏捷，大脑将变得越来越聪明。

4。筷子游戏

1当品尝活动即将结束时，老师将使用筷子对音乐进行开朗的节奏，吸引孩子们一起跳舞筷子，或用筷子敲打桌子以伴随音乐。

2你很有能力。您学会了如何如此迅速地捡起豆类和跳舞筷子。

3鼓励孩子大胆地尝试使用筷子进行各种活动。例如蘸油漆，制作纱线，建筑房屋等。

4老师带领孩子们到户外，用筷子制作游戏。

教学反思

在课堂教学中，孩子们表现出对筷子的爱和熟悉，并且非常热衷于回答问题，因为筷子在生活中非常熟悉。但是，在课程的教学中，我发现尽管孩子对筷子非常熟悉，但没有多少孩子可以正确地抱住他们。他们中的大多数只是用右手握住它们，不知道他们应该用手指握住它们。

在活动中，我发现孩子们非常热情。由于教室中提供的五香豆，花生和豌豆颗粒，孩子们非常兴奋地握住（握住）筷子，然后将食物捡起小盘子。正确拿筷子的孩子可以迅速在小盘子里拿起食物。相反，其他孩子有一些困难。

老师在课堂上的解释还不足以了解孩子是否不了解，所以我认为，如果孩子们在吃饭时试图抛开勺子并使用筷子，这是否会逐渐改善错误的方法让孩子们握住筷子？在现实生活中，尝试让孩子们实施这一措施。

课堂上的气氛非常稳定，孩子的注意力基本上是集中在老师身上，但是孩子们是否可以适当地握住筷子，需要大大加强饮食！

幼儿园中产阶级科学实验课程计划“筷子”和教学思考3

活动目标：

1。通过看，触摸，玩耍，让孩子识别各种筷子，了解筷子的特征和用途，并学会对它们进行分类。

2.让孩子们使用筷子练习，学会提前捡起物品，并确保握住筷子的正确姿势。

3。通过实验，培养相互礼貌并学习分裂劳动和合作的能力。

4。学会以各种形式记录您的发现，例如语言和符号。

活动准备：

由儿童带来的不同材料制成的筷子，与每组中的物品相同（例如：一组宽豆，一组浸泡的豆子，一群花生，一组玻璃球，一组纸条，一组等等。

活动过程：

1。观察各种筷子，并安排孩子带来的筷子参加展览。

1。看桌子上有什么？让我们作为展览装饰它。

2.通讯：您带来的筷子是什么？叫什么名字？它的用途是什么？

㈡告诉：各种筷子。

1。今天，有很多筷子。让我们看一下这些筷子之间有什么区别？

2。摘要：筷子看起来不同，材料不同，用途也不同。但是什么相同？

3。筷子的用途是什么？ （餐具）（赞赏）（敲门）

4。谁发明了这么多筷子？谁创造了它们？它给我们的生活带来了便利。

㈢探索如何使用筷子？ （学习使用筷子）

1。您知道如何使用筷子吗？审判后告诉我。

2。演示并解释握住筷子的方法。

①将手放在筷子的中间和底部，不要太低或太高。捏住两个筷子时，请勿分开太远。中指和拇指相遇，食指和其他手指有助于紧紧地捏住它。

②练习自己，老师将对您单独帮助。

3。儿童分为六组，练习挑选宽阔的豆类，花生，浸泡的沙漠，玻璃球，木珠，纸条，天鹅绒螺纹等。

（在您精通一个小组之后，您可以去其他小组练习。）教师提供指导并纠正不正确的姿势。

㈣活动扩展：

1。在区域活动期间继续进行物质工人和儿童的操作练习。

中产阶级科学活动，各种筷子活动目标：

1。尝试从各个角度（例如颜色，形状和材料）描述筷子的主要特征，并感受到它们独特的文化内涵。

2。通过各种游戏活动，发展儿童的创造力，创造性地探索筷子的各种用途，并体验活动的乐趣。

活动准备：

1。各种筷子课程。

2。一起收集几双各种样式和颜色的筷子。

3。放一盘纸，宽豆，花生和小木珠

活动过程：

1。找到用筷子的朋友。

1。老师给每个孩子一个筷子，引导孩子观察不同的筷子，并玩一场找到朋友的游戏。

老师：孩子们，您手中有什么？用什么筷子？ （进食），进食时应该使用多少筷子？ （两个），两个筷子也称为一双筷子。 （请一起谈论一对筷子）老师：请帮助我找到相同的筷子，以使筷子成为朋友。 （孩子们听音乐成对的筷子。）

2。请孩子们告诉您他们用来帮助​​筷子找到朋友的东西。

2。讲各种筷子。

1。请看一下并触摸筷子。什么材料做的？您也可以在您旁边与您的朋友交谈。 （孩子们互相讨论，老师参与指导。）

2。要求孩子们介绍筷子。 （儿童介绍：我的筷子是...，我的筷子是...）提醒孩子们说完整的话。

3。老师的摘要：设计师非常聪明，并且制作了各种筷子。有些具有不同的颜色，有些是不同的图案，有些则具有不同的长度。有些是不同的材料，有些是木头，有些是塑料的，有些是竹子，有些是不锈钢。

3.指导孩子了解筷子的起源和类型，并感受到他们独特的文化含义。

1。组织儿童的讨论：您还看到了其他哪些筷子？ （要求孩子们表达自己的意见，并告诉他们他们所见过的筷子。）

2。播放筷子的课程，并要求孩子们在听老师解释筷子文化的同时欣赏它。筷子是由中国人发明的，有3000多年的历史。在古代，人们用手吃食物，并用热的手拿起食物，最后发明了筷子。

4。要求孩子们选择自己喜欢的筷子，并学习与老师一起使用筷子的正确方法。

如何保持筷子：儿童歌曲：小氧气筷子具有强大的技能。将中间的对齐棍子握在手中，并帮助您的拇指，食物和中指。首先打开然后关闭，然后反复拿起菜，进食后食物味道更香。

（将手在筷子的中间和底部按下，不要太低或太高。在捏住两个筷子时不要分开太远。中指和拇指相遇，食指和其他手指有助于捏住。

5。孩子们来尝试捡东西。

笔记，宽阔的豆子，花生和小木珠（提供给儿童的材料很容易捡起，有些不容易捡起。孩子们自己选择，尝试积累不同的体验）

6。老师带孩子们跳舞筷子并结束活动。

扩展活动：

探索不同的方式玩筷子

教学反思：

在本课程中，我认为与以前相比，我的活动问题有所改善，问题的结果也非常好。可以说，在每个人的讨论下，问题的有效性得到了极大的提高。孩子们不仅知道怎么说，而且还要问。这种免费的探索活动吸引了孩子的注意，并激发了他们对学习的热情。在一种轻松而愉快的氛围中，孩子们在一定程度上发挥了他们在活动中的主动性，他们的能力也得到了发展。

幼儿园中产阶级科学实验课程计划“筷子”和教学反思4

活动设计背景

进入中产阶级后，我们班上的孩子基本上使用筷子在家用餐。父母报告说，每当孩子吃饭时，他们都会将两个筷子握在手中，以制作不同的形状，或用筷子敲桌子，表现出对筷子的兴趣。作为一名老师，为什么不只是筷子，这是每天最常用的日常必需品，设计可以满足孩子们愿望的活动。

活动目标

1。知识：通过触摸，看和玩筷子，让孩子们了解哪些材料是由筷子制成的及其用途和特征。

2.情感：使用儿童的想象力并使用筷子创建各种图形或情况。

3.技能：让孩子们使用筷子练习，然后学习用筷子捡起物品。

4。愿意大胆尝试并与同伴分享您的经验。

5。培养儿童敏锐的观察技巧。

教学重点和困难

谈论要点和困难：如何正确使用筷子并用筷子捡起豆食品

事件准备

几十对各种样式和颜色的筷子，花生和豆类与盘子混合

活动过程

1。开始部分

进口：

孩子们，我们一生中吃什么餐具？ （汤匙，筷子，叉子）。现在，我们使用汤匙在幼儿园吃饭，但是当我们长大时，我们将使用筷子。您想使用筷子拿起美味的食物吗？今天，老师将与孩子们一起玩筷子兄弟的游戏，好吗？

2。基本零件

1。老师提供各种材料和颜色的筷子。请让孩子们来看看，触摸他们，并观察筷子制成的材料。请讨论筷子做什么。

2。孩子，你知道吗？除了用餐外，筷子还可以创建各种美丽的图形吗？ （这篇文章来自。Kuaisi演讲计划网络）展示课程软件图片（用筷子制作的各种美丽的图形），并要求孩子们欣赏它。

3.将孩子分组分组，在桌子上使用不同的筷子来尝试形成各种不同的数字，并要求每个小组派代表告诉他们他们所构成的数字。

4。老师教授使用筷子的正确方法：将手捏在筷子的中间和底部，不要太低或太高，两个筷子不能分开太远，中指和拇指相遇，其他手指可以帮助您。

孩子们都知道如何正确使用筷子，所以让我们玩游戏，请孩子们帮助老师分开混合的花生和豆类，然后将它们放在他们旁边准备的小碗中。

3。结束部分

游戏：一分

老师解释了游戏的规则。孩子们以小组形式夹住混合的花生和豆子，并将它们放在旁边的一个小碗中。老师计算了时间，并在指定时间内赢得了最多的小组。

活动扩展

请回家，在厨房里找到各种餐具，看看它们是什么？记录他们并将其报告给幼儿园，向老师报告。

教学反思

孩子们对参加这项活动非常热情，他们对此更感兴趣。但是，由于一些年幼的孩子基本上不使用筷子在家用餐，因此他们擅长使用筷子。但是我发现我们头等舱的孩子都有统一和友谊的精神。可以使用筷子的孩子将帮助那些不知道如何一起完成她完成任务的孩子。这种团结与合作的精神确实值得我幸福。此外，当儿童的气氛活跃时，我们应该提出更多鼓舞人心的教育问题。此外，我通常会很快讲一点，但是在教学中，我会克服这种习惯，以便孩子们能够完全理解老师的意图，并带着微笑面对每个孩子。这种教学氛围将使教学效果更好。

将来，如果我要求我持续这样的教学活动，我会在上课前做好充分的准备，并且不要害怕孩子们在玩筷子时意外遇到或发生意外，因为这将限制这方面的孩子的自由。同时，它还将避免活动的热情并影响儿童学习的动力。游戏是主要目的，应该允许孩子在学习和玩耍时学习。

幼儿园中产阶级科学实验课程计划“筷子”和教学思考5

设计背景

中产阶级的孩子活跃而活跃。为了刺激或发现儿童对科学和探索渴望的兴趣，该科学活动课程是专门设计的。

活动目标

1。积极寻找earth，对它们感到好奇。

2。能够仔细观察worm并清楚地表达观察含量。

3。了解earth的名称，外观特征，生活习惯和用途。

4。培养孩子对事物的好奇心，并愿意大胆地探索和实验。

5。愿意大胆尝试并与同伴分享您的经验。

关键点

可以仔细观察worm并清楚地表达观察含量。

了解earth的名称，外观特征，生活习惯和用途。

事件准备

老师准备小铁锹，小ho头等工具。

活动过程

1。老师指导孩子们找出婴儿earth在哪里。

（1）问题：我在哪里可以找到earth？

（2）儿童分散以找到earth，并用小铁锹，ho头和其他工具挖土壤，以查看earth在哪里。

2。老师指导孩子们观察earth婴儿的外观。

（1）指导孩子们看：earth的身体是什么样的？身体的前后是什么？ （。从：的课程计划）earth如何行走？鼓励孩子接触：earth触摸时的身体会感觉到什么？

（2）指导孩子们传达他们的观察结果，并告诉他们earth的样子。

3。教师指导孩子们谈论earth婴儿的技能。

（1）问题：您知道婴儿earth的技能是什么？

（2）指导儿童探索earth的技能。例如：要求孩子们介绍寻找earth的方法，并告诉我们在哪里更容易找到worm。用earth和没有earth的土壤观察土壤，并找到它们之间的差异。进行小型实验，并观察到再生worm的能力。

（3）简要介绍earth的其他技能（earth可以预测天气，粪便可以用作肥料，等等。

活动提示

1。该活动应由户外潮湿的土壤的房东进行。活动的困难在于第三步。教师可以专注于指导儿童观察earth的再生，并通过允许儿童将土壤与无earth的土壤进行比较来加深他们的感知理解。

2。将earth放在天然的角中以抬高它们，引导孩子们自由观察，看看worm喜欢吃什么。

教学反思

可以看出，孩子们有强烈的探索渴望，尤其是喜欢科学常识的课程。教室有时令人惊讶地安静，有时会有很多讨论。这是我喜欢的教学气氛！

由于幼儿园没有合适的土壤来挖earth，因此我从家附近挖了一些earth，并提前将它们带到了课堂上。我把一个放在每个桌子上。孩子们对看着这个有趣的小生活非常感兴趣。他们还谈到了观看时的观察。尤其是当我展示worm的剖析时，孩子们屏住呼吸并认真地看着。尽管我忍不住要使活泼的earth变血，但为了使孩子们更好地了解earth的再生功能，这是唯一的方法。孩子们有一定的渴望探索科学，他们应该指导他们将来探索更多！

幼儿园中产阶级科学实验课程计划“筷子”和教学反思6

设计意图

夏天即将到来，天气越来越热。如果在户外活动中天气炎热，我们将适当地缩短户外时间。天气炎热时，一些孩子会出汗并感到烦躁。有些孩子不会在中午在家里听取家人的建议。这项活动的目的是让他们了解夏季的天气并感受到烈日，并了解几种保护阳光的方法，以便孩子们可以快乐地度过炎热的夏天。

活动目标

1。了解诗的内容，感受到烈日，并试图模仿儿童的歌曲。

2。对保护阳光并保护夏天保护皮肤的几种方法的初步了解。

3。体验明显的季节性特征。

4。让孩子有兴趣探索自然现象。

5。激发儿童对科学活动的兴趣。

事件准备

1。制成的刷子形状。

2。教授海报图表“夏季保护太阳的好方法”。

活动过程

1。猜猜谜语以介绍活动的主题。

红色的脸悬挂在天空中，大小圆形，到处都闪耀，它可以使所有事物成长，而且收获良好，需要它的帮助。

2。感受到炎热的夏日阳光。

（1）谈话：孩子现在是哪个季节？ （夏天在这里）如果您站在外面，太阳在您的身体上闪耀着什么？ （这很热）您仍然在哪里可以找到身体上的阳光？ （非常热）您在哪里可以找到身体上的阳光？ （这对购买杂货，汽车，建造房屋的人等人的人都可以闪耀。）孩子们可以根据自己的生活经验自由地讲述。

3。要求孩子们欣赏这首诗“夏天的太阳是顽皮的”，并感知太阳的热量。

（1）显示阳光刷以引起幼儿的兴趣。

夏日的阳光非常顽皮，就像红色刷子一样，正在寻找到处刷的人。请听听它刷的人？

（2）在展示教学辅助工具时，老师朗诵了托儿所“夏天的太阳是顽皮的”。

问题：诗歌中的夏日太阳使谁变热？

（3）教师展示教学辅助工具，孩子们根据诗歌进行动作（例如：游泳，攀爬，骑自行车等）

（4）一个孩子展示了教学辅助工具，而其他孩子在做各种运动时说诗歌。

4.引导孩子想象地描述他们的生活经历并模仿诗歌。

问题：夏天的阳光还会炎热？ （在老师整理出来之后）

夏日的阳光很顽皮，所以我拿起红刷，寻找人们到处刷它。

建造房屋的人，购买杂货的人，养殖的人以及收获小麦的人。

5。在户外体验太阳的热量。

带领孩子们到户外开放空间，并与孩子们站在阳光下一会儿。 （活动应在阳光下控制，而不是太长。）老师将童谣中的角色转变为孩子的名字或孩子身体的一部分。例如：刷头发，头发会很热；或刷孩子的头顶，头发会很热，等等。

6。了解几种保护阳光并在夏季保护皮肤的方法。

（1）指导儿童讨论：

问题：您现在在外面感觉如何？ （被晒伤）如果您呆了很长时间会发生什么？ （伤害您的皮肤）

（2）如何保护阳光并在夏季保护皮肤。

鼓舞人心的孩子说：夏天的天气很热，阳光很热。我们如何保护自己免受阳光的侵害？

孩子们根据自己的经验自由回答。

显示一张照片并引导孩子们告诉您夏季防晒霜的最佳方法是什么？

老师的摘要：最好在中午太热时不要外出，戴上帽子，口罩，戴阳伞，涂防晒霜等。

结束部分：请孩子们回家并向母亲讲诗。

教学反思

因为阳光可以感觉到炎热的夏天，所以孩子们可以更好地理解这首诗的内容。在学习诗歌时，孩子们对做动作非常感兴趣，尤其是最后一句话：“很热”，孩子们把身体扭曲在一起，喜欢做这一运动。在模仿诗歌时，孩子们说话非常丰富，这不仅转移了孩子的思想，而且还发展了语言表达能力。通过这项活动，孩子们对如何保护自己免受防晒，这对度过夏天有很大帮助。

幼儿园中产阶级科学实验课程计划“筷子”和教学反思7

教学意图：

随着电话号码的普及，电话号码在儿童生活中无处不在，为我们的生活带来了许多便利，因此设计了“电话”。旨在满足儿童在电话中的兴趣和目的。

活动目标：

1。通过活动，孩子可以对电话的形状，结构和功能以及电话与人们日常生活之间的密切关系有初步的了解。

2.知道如何使用110、120、119和其他急救手机，了解这些手机的重要性，并且您不应该随便称呼它们。

3。对科学活动感兴趣，能够积极探索，找到答案并感受到探索的乐趣。

4。培养儿童的观察能力和动手操作能力。

中产阶级科学课程的课程计划和“电话”的反思

活动准备：

1。电话单元，1个手机单元。 110、120和119电话号码的2。1卡； 1张警车，救护车和消防车的照片。

活动过程：

1。猜猜谜团引起儿童的兴趣。

老师：“叮当，叮当，我在哪里可以听这些话？如果他们两个不相遇，他们可以清楚地听到。”孩子用大脑猜测这是什么？ （电话）

2。显示手机和手机，以指导儿童观察手机的形状和结构，并学会正确使用手机。

老师：手机是什么样的？ （有数字，手机，麦克风，电线）手机没有电线。

摘要：电话具有不同的颜色和形状，但它们由数字，手机，麦克风，电线等组成，以便它们可以互相交谈。

3。生活中电话的目的。

老师：您家有电话号码吗？ （任何）您曾经打电过吗？ （是）老师：您打电话给谁？你为什么打电话？ （问候，祝贺，询问，联系人，寻求帮助）

4。当您遇到危机时，什么电话给您寻求帮助？

（1）当您迷路，迷路或遇到坏人时，您的电话打电话给您（110个节目）（2）当您发现有火灾时，请给您什么电话？ （119）（3）当家里的某人生病而晕倒时，打电话给什么电话？ （120）

5。玩配对游戏：应该制作什么电话（向每个孩子发送卡）。

老师：现在，请查看图片中发生的事情，然后致电寻求帮助，并帮助他们正确连接。

6.在模拟的急救网站上寻求帮助，并学会告诉您的家庭住址。

（1）首先，您将正确拨打帮助调用120，119（2）您将以简单清晰的方式回答场景上的问题，您将完全表达此问题

7。您知道您不能随便拨打急救电话。

8。摘要：我们的生活与电话密不可分。今天，我们学会了要求帮助，120和119。我们还知道，这三种呼吁的帮助只能在关键时刻打电话。当没有危机时，我们不能随机打电话。我希望孩子们必须记住它。

扩展活动：

1。观看电话的演变和开发视频，让孩子了解电话开发的历史。

2。老师和孩子以及孩子们可以互相告知他们自己的电话号码。离开幼儿园后，他们可以互相打电话，继续激发孩子对电话的兴趣。

3。用儿童电话号码制作电话簿。

教学反思：

“电话”活动既创新又是现代的。在选择教学内容时，我们不坚持过去的限制，而是考虑到幼儿的现有生活经验和社会发展的一般影响。这项活动将通信工具“电话”作为对幼儿理解的对象，因此幼儿可以在生活中及时，准确地使用这种交流工具。这个话题的选择与儿童的生活接近，孩子们熟悉，并符合教学原则。孩子们通过玩游戏，讨论问题并通过比较分析来理解各种电话的外观结构和功能来自行观察和发现问题。儿童在学习中的主观性和倡议被完全动员。特别是让孩子们自己播放电话，学习并掌握手机的正确用法方法，礼貌的单词和社交生活经验，以便孩子们可以学习更多知识而无需意识到。整个教学过程都是交替的运动和静止，孩子们非常感兴趣和感兴趣，他们非常认真地研究并致力于实现预期的结果。因此，选择该主题对幼儿的知识和经验的积累以及他们的生活能力的提高非常有益。

In the design and organization of activities, children pay attention to the age characteristics and the internal laws of education. Through games, observation, recalling existing experiences, comparisons and other means, children provide the opportunity to fully express their opinions; by making calls, children can discover and understand the appearance characteristics, structure and functions of various telephones in an active and proactive manner, learn the correct use of telephones and related social knowledge, thereby gaining new knowledge and experience.

缺点：

When designing phone numbers, I forgot to separate the landline and mobile phone numbers, which caused a lot of inconvenience to my children. Continuously reflect on yourself and improve yourself in future activities.

The middle class science lesson plan and reflection on the "Telephone" contains reflection on this article. A total of 4758 words.